Concepciones De Aprendizaje De La RIEMS

La enseñanza fincada en las competencias es uno de los objetivos que actualmente los maestros de educación media superior tenemos en mente, y para lo cual nos estamos preparando; ya que debemos recordar que a través del desarrollo de estas capacidades el alumno podrá desarrollar una participación activa y eficaz en el medio educativo, en la sociedad y posteriormente en el mundo laboral.
Para desarrollar lo anterior considero que las concepciones que plantea la RIEMS son las siguientes:
*Aprendizaje por descubrimiento desarrollado por Jerome Bruner, le proporciona gran importancia al rol del maestro haciéndolo reflexionar sobre su actualización de conocimientos cuando sea necesario, deben de emplear ayudas audiovisuales (por ejemplo las TIC`S); así como el uso de actividades basadas en la resolución de problemas los cuales pueden estar construidos en información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas del medio en el cual los alumnos se desarrollan. Todo lo mencionado podrá ayudar al alumno a descubrir y a ser responsable de su propio aprendizaje mediante la verificación de información, la resolución a interrogantes, investigación y reconstrucción de su propio conocimiento en el área, para posteriormente aplicarlo en situaciones reales.
*Constructivismo desarrollado por J. Piaget tiene relación con la RIEMS en el aspecto de que el alumno para que pueda desarrollar competencias tiene que tener en cuenta sus aspectos cognoscitivos y sociales ya que no son un mero producto del contexto en el cual se desarrollan, ni es un simple resultado de sus disposiciones internas, sino es una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. En pocas palabras podríamos decir que el conocimiento que el alumno posee es una construcción del ser humano, el cual se realiza con los esquemas que ya posee y con el medio que lo rodea. Todo lo mencionado podrá ayudar al joven a construir conocimientos nuevos con la ayuda de conocimientos anteriores dando paso a un mejor desenvolvimiento en la sociedad en la cual se encuentra inmerso actualmente.
*Socio-constructivismo basado en muchas de las ideas de Vigotski de las cuales podemos rescatar algunas que son perfectamente adaptables al desarrollo de las competencias, tales como las interacciones que favorecen el desarrollo académico a través de la participación "guiada" o la "construcción de puentes" de un adulto o alguien con más experiencia (en este caso el maestro). La persona más experimentada puede dar consejos o pistas, hacer de modelo, hacer preguntas o enseñar estrategias, entre otras cosas, para que el alumno pueda hacer aquello, que de entrada no sabría hacer solo.
Una segunda concepción de este autor podría ser el aprendizaje colaborativo porque mediante el los alumnos pueden ser mas efectivos que el propio maestro para hacer entender ciertos definiciones a sus compañeros. La razón de esta idea la enfatizo en que los compañeros están más cercaos entre sí en lo que respecta a su desarrollo cognitivo y a los conocimientos del contenido, de esta forma no sólo el alumno se beneficia de los cocimientos, habilidades y actitudes, sino también al momento de explica la materia a sus compañeros consigue una mayor comprensión y porque no decirlo lo pone en práctica.
*Aprendizaje significativo de D. Ausubel y J. Novak, encaminado al encadenamiento de los saberes previos del alumno con los nuevos conocimientos lo cual dará como resultado una retención más duradera de la información, facilitará el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido; y debemos recordar que la nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
Puedo concluir que las concepciones de la RIEM’S van encaminadas a la transformación de la enseñanza en el nivel medio superior, pero es muy cierto que para aterrizar estas ideas el profesor debe modificar su rol y dejar de tener un perfil docente tradicional el cual esta basado en una modalidad expositiva y dar paso a un profesor que pueda desarrollar sus propias competencias para así mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.