Los saberes de mis estudiantes

El grupo elegido para realizar el diagnóstico socioeducativo es de primer semestre, el cual esta conformado por 38 alumnos oscilando en una edad de entre 14 y 16 años. Es conveniente señalar que el 75 % de ellos radican en el centro del municipio (Macuspana, Tabasco), en tanto que el otro 25 % presenta su domicilio en comunidades aledañas a la cabecera municipal.
El análisis realizado a este grupo en referencia al uso que le dan al internet se catalogó en dos clases: el primero como “reservorio” (obtener información, música, videos, etc.), y el segundo como “espacio social” (de comunicación y trabajo).
En virtud de lo anterior los resultados obtenidos en la primera clasificación fue: descargar música, videos, películas, juegos, etc.; saber del mundo de los espectáculos (artistas); actualizar programas de la computadora (antivirus, elementos de multimedia, etc.), bajar archivos y/o información para realizar actividades de la escuela o de interés personal (autos, motos, recetas de cocina, manualidades, etc.).
En la segunda clase puedo mencionar la constante comunicación con amigos de la escuela (a través de Messenger), conocer jóvenes de otros países por la red (Rankeen.com; Facebook; etc.), revisar correos electrónicos, visitar blogs, participar en foros de temas de interés (cuales son los mejores carros, tips de belleza, colores de temporada en ropa, etc.), responder a preguntas planteadas en Yahoo, vender productos (USB), y, para comprar boletos de transporte.
Después de analizar los resultados obtenidos me pude percatar que la mayoría de los alumnos usan el internet como un medio recreativo más que como un medio educativo ya que la gran parte de sus actividades realizadas son de entretenimiento.
Decidí construir mi estrategia basada en orientar a los alumnos en la búsqueda de información, porque a pesar de que saben el uso de diversos elementos de internet (aspectos agradables para ellos) el 40 % de ellos no saben indagar información específica, no pueden bajar archivos, imágenes, párrafos de la red, etc.
Di a conocer el tema con el cual trabajaríamos, siendo este: “Números Reales”. Seleccioné a seis alumnos que a mi criterio tenían mayor conocimiento en la identificación de información a través de internet en temas específicos; estos jóvenes serian los representantes de equipos (4 equipos de 6 alumnos, y, 2 equipos de 7 alumnos), los cuales fueron conformados mediante de la técnica de la rejilla.
La función de cada representante seria reunirse con sus compañeros en el centro de computo y/o establecimientos con computadoras accesibles (la escuela no cuenta con suficientes equipos) para buscar en la red la información requerida para el desarrollo de la actividad; la cual consistía en la elaboración de un resumen en el cual plantearían la clasificación de los números reales. Este escrito tendría ciertas características las cuales eran concisión, claridad y sencillez. Requerí estos elementos en virtud de que los alumnos cuando entregan sus actividades copian toda la información presentadas en las páginas web, aunque no tenga relevancia con el tema.
Los representantes de cada equipo estarían supervisando que cada uno de sus compañeros debía consultar al mismo tiempo más de tres ligas con la finalidad de obtener diversos datos; al final cada integrante seleccionaría la información que a su criterio era la más conveniente para realizar su redacción. Para poder tener evidencia del trabajo de cada alumno les pedí que anexaran las hojas impresas de donde extrajeron los datos, así como las ligas de internet consultadas.
Adjunto a la redacción debían efectuar en forma de conclusión del tema, un mapa mental, construido con imágenes de la web, el cual debían realizar con apoyo de sus compañeros de equipo pero sobre todo de su representante, al finalizar el trabajo debían de enviármelo a mi correo con la dirección electrónica de donde extrajeron las imágenes. Obviamente tanto como el escrito como el mapa mental no podrían parecerse entres si, ya que recordemos que todos los alumnos expresan sus ideas y emociones de maneras diferentes.
Puedo mencionar que los alumnos seleccionados para fungir como representantes de equipo han presentado una actitud colaborativa y responsable, conocimiento sobre la búsqueda de información solicitada, así como un desempeño académico aceptable durante el transcurso que ha tenido el semestre.
Es conveniente señalar que a mi criterio pudo ser mas conveniente que como profesor estuviera presente al momento de que los alumnos realizaran sus actividades, para poder supervisar que las consignas cubrieran el objetivo; pero desafortunadamente mi centro educativo no cuenta con las computadoras requeridas para que todos los alumnos trabajen al mismo tiempo.
Como conclusión puedo mencionar que se ha iniciado con la labor de concientización para con los alumnos, en el aspecto de hacerles saber que el internet no solo sirve como herramienta de diversión, sino también para fines educativos.